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在营口市西市区启文小学，冯校长遵循“顺天致性”的教育原则，在全地区率先提出了“快乐教育”的办学思想，确定了“系列快乐课程即快乐阅读，快乐健体、快乐生活”的办学思路；到市实验小学，基于学校原有的“写字教育”这一办学特色，深化出“正字、正人、正心”的“养正教育”办学思想，开展了阅读、写字两个主线教育活动，通过阅读开拓视野，净化心灵，通过写字临摹体验，修身养性，将“养正”落到实处。

二、实践篇—将教育理想落地生根

用读书引领学校发展

作为校长，冯薇始终把自己摆在学校学习文化的引领者和领跑者的位置上，努力使自己形成独到的、先进的教育理念，并化形为班子成员共同的教育信念、教师共同的发展愿景。她提出了班子成员通过读书应提升的“三种境界”即：⑴宁静致远的精神境界；⑵张弛有度的管理境界；⑶厚重渊博的学识境界。引导他们走近大师，读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作；熟悉当下一些实力派教育专家，如、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；学习教学名师的课堂教学艺术，如李镇西、窦桂梅等人的教学随想。

同读一本书活动，是实验小学长期坚持并卓有成效的教师教育活动之一。冯校长组织大家读草根教师陈少华的《怀揣着希望上路》，与大家一起讨论：如何在工作内容不能改变的情况下，选择投入而乐观的工作状态。她推荐大家看经典译本《雷夫老师的教育艺术》，和大家一起品味：全世界的教育，远远比人们认识到的更有共通性和相似性。他们一起重读儿童名著《爱的教育》、一起感受：爱是人世间最宝贵的东西。

对于将读书作为教师最基本的“功课”，冯校长提出了这样的观点：教师必须具备三个层面的素质：一是深厚的文化素质；二是教育的理想和信念；三是教育的智慧。学校为教师提供了一些必读的书目，有人文类的：如《自由在高处》、《孩子，你慢慢来》等；专业类的：如《新课程怎样教》、《我的语文课堂》等，还有一些建议读的书目如：《目送》、《信条》等。经过几年的积淀和打磨，学校的读书沙龙从形式到内容都有了基本模式。“好书推荐、熏香品茗、探骊寻珠、校长书架”四个板块所架构的读书沙龙活动在辽宁省校本研修现场会上进行了展示，得到了全体与会者的好评。

“让阅读如空气般重要且自然”是学校一直倡导并遵循的读书理念。学校积极营造浸润式的书香校园环境，唤醒沉睡中的图书馆，让阅读进入学科教学，进入真实生活。学校的书妆校园，孩子们喜欢不禁，走廊读书吧动静皆宜，绘本、儿童读物，名著随处可见。丰富多彩的阅读活动将阅读与表达、阅读与创造、阅读与生活进行了有机结合。每年的读书节活动，学校通过国学经典诵读、读书漂流、读书超市等内容的安排，让孩子们沉浸在书的海洋里，浓郁的书香浸润着每个人的心田。

用研究引领教师发展

几年来，冯薇校长坚持立足校情，准确定位，制定了实验小学教师专业培养的“一点、两线、三步”策略。一点，是一个中心点，即：开展教师的学习和研究，推动教师从经验型向研究型转轨；两线，是教师培训工作的两条道路，一个是开展校本研究，促进教师内涵发展。一个是开发校本课程，增强教师实践能力；三步，是三个步骤。第一步是学习，第二步是实践，第三步是总结，提升了教师的综合素养和创造力，促进了学生的多元发展。

学校的校本研究按照这样的定位，形成了系列，即“三、三、三”校本研究网状模式。内容分理念篇、实践篇、素养篇；形式有教育论坛。教学诊断，读书沙龙；组织有名师引领，对子互助，自我充电。这样的构思，是源于学校校年轻教师居多，名师居多，网状模式培训，正是发挥了他们的自主性、合作意识和创造力，从而走向了具有学校特色的校本之路。

用课程引领学生发展

学校以“构建开放有活力的写字课程”为写字活动的重要载体。系统开发了写字课程资源。⑴写字校本课程，每周一节，专门教师进行授课，系统学习书法知识，掌握书写技巧。⑵午书课程，每天20分钟午书，给学生提供“练字”的时间。⑶学科写字课程，利用不同学科的可利用课上时间，多角度、大面积进行练字。⑷精品写字课程，聘请专业的书法教师授课，帮助他们有兴趣、有基础的学生早日成才。

同时，我们把阅读课程与写字课程有机融合，设计 “晨读”“午书”“暮省”活动。通过“晨诵”，用经典美文滋润学生的心灵;通过“午书”，让学生在书写中感悟书法艺术的魅力;通过“暮省”，让学生反思一天的学习生活，真正达到“三省吾身”的目的。

现在，“晨诵怡情，午书励志，暮省不足”已经成为实小校园文化的一道亮丽风景，坚持学以致用，常抓不懈，对培养良好学习习惯，陶冶学生性情起到潜移默化的作用。

我们相信，在未来的教育岁月里，这位优秀的女校长会为自己续写更加辉煌的教育之书！